QUE ES SER SORDO?

Entender, comprender, saber en profundidad que quiere decir SER SORDO es algo muy esperado para quien lo es y busca en el inmenso sonido y en los rumores todo el día.
La sordera, es una dificultad muy compleja, y muy fácil de marginar por la sociedad.

Si no son educados, se les impide al desarrollo del pensamiento, el crecimiento interno, y la posibilidad del desarrollo social, afectivo e intelectual, impidiéndoseles decodificar la realidad que los circunda.
El Sordo no es un enfermo, no necesita de terapia particular, pero si necesita de educación y de instrucciones. Los Sordos, son personas capaces, son personas comunicativas, tranquilas entre ellos, tienen gran amor propio y obtienen buenos resultados en el campo académico, social y espiritual.
Entre todos los discapacitados, los Sordos son los mas independientes y menos complejos.
Al no tener exteriormente indicadores que hagan perceptible la sordera, su problema se escapa a las consideraciones de las otras personas. Esto, ademas, provoca que sean siempre los últimos en recibir una respuesta social.
El Sordo, casi siempre, no escucha y no tiene voz, y los oyentes no tienen la paciencia de estar con ellos y socializar, porque ellos requieren tiempo, requieren que modifiquemos el comportamiento y les demos atención.
En las acciones comunes, cuando nos referimos a discapacitados, se piensa a personas obligadas a estar siempre sobre la silla de ruedas, no se piensa nunca en un niño lleno de angustias, que no logra comunicarse con sus propios padres, o escuchar la radio, la televisión, o participar de cualquier actividad recreativa o de grupos. Solemos sentarnos a hablar del abatimiento de las barreras arquitectónicas, y discutimos como permitir a los discapacitados usufructuar de ciertos derechos.
Pero, cuales son para los sordos las barreras arquitectónicas?
Únicamente, la COMUNICACIÓN, aparentemente no visible, pero interiormente mucho mas pesada y frustrante.
QUE PODEMOS HACER ENTONCES?

Utilizar en las intervenciones educativas las respuestas que permitan participar a los Sordos, fuera o dentro de las actividades de los oyentes.
Para ello, debemos fomentar la modalidad comunicativa utilizada de la mayor parte de las personas sordas: el lenguaje de señas, ello les permitirá su mejor integración.
La investigación lingüística, demuestra que el elnguaje de señas es parangonable por su complejidad y expresividad, a la lengua hablada. Tiene su especifica estructura gramatical, morfología y semántica.

CUALES SON LAS FIGURAS PROFESIONALES CAPACES DE UTILIZAR TAL LENGUA?
El interprete, el maestro especial y el educador sordo.
El INTERPRETE, es aquel que intermedia entre los sordos y los oyentes, por ejemplo, en un convenio, traduce al sordo todo lo que dice el oyente, y a contratiempo traduce del sordo a los oyentes.
El MAESTRO ESPECIAL, opera en un ámbito escolar y es aquel que transmite al niño o al muchacho sordo las enseñanzas y viceversa.
El EDUCADOR SORDO, es una persona sorda que toma al cuidado de un niño sordo nacido de los padres oyentes. Su intervención educativa, consiste en la transmisión de la lengua de señas y refuerza su identidad de sordo al niño, haciéndole aceptar su diversidad.
Con la intervención precoz y el auxilio de estos especialistas, es posible reducir la consecuencia de tal discapacidad. Solo así, es posible realizar a pleno la inserción del individuo sordo en el mundo social y labora. Así se podrá insertar con sus propios derechos y poder sentir la igualdad a con los otros, logrando así un real y efectivo respeto a la diversidad

BIBLIOTECAS PARA SORDOS

Debido a un cierto número de razones, la mayoría de las bibliotecas no han considerado el prestar particular atención al ofrecimiento de servicios para personas que son sordas.

La sordera ha sido llamada, en parte con razón, la "discapacidad invisible" porque las personas sordas no son identificables como sordas por mera observación y ellas tienden a mezclarse en la comunidad mayoritaria. Además, las personas que son sordas de nacimiento o desde una temprana edad tienen, frecuentemente, dificultades para leer y tienen la tendencia a no usar las bibliotecas. A consecuencia de esto, las bibliotecas y las personas sordas, prácticamente, se han ignorado mutuamente; sin embargo, una parte importante de la población es sorda y las bibliotecas tienen la responsabilidad de asegurar que sus colecciones y servicios sean accesibles a las personas sordas, y que las personas sordas tengan conocimiento de los servicios que las bibliotecas les pueden brindar.

El tema principal que tiene que ver con el ofrecimiento de servicios a personas sordas esque la comunicación generalmente requiere de esfuerzos adicionales, conocimientos, paciencia, y (donde fuere posible) ayuda tecnológica.

En general, el nivel requerido de estas habilidades adicionales para comunicarse con cualquier individuo sordo depende del grado de pérdida deaudición y la edad en la cual la persona la experimentó, es decir, la edad en el comienzo. Para entender estas diferencias individuales es de suma importancia entender la diferencia que puede ocasionar la edad en el comienzo de la sordera.

Generalmente, cuanto mayor es un individuo al experimentar la pérdida auditiva, es más probable que ese individuo se sienta más cómodo con los lenguajes orales y escritos autóctonos. Sin embargo, los individuos que nacen sordos o que quedan sordos antes de adquirir el lenguaje oral, puede que tengan un lenguaje oral que resulte difícil de entender o posiblemente no usan ninguna habla en absoluto y puede que tengan dificultades para leer.

Debido a esta variación, y a las variaciones en los enfoques educativos, las personas sordas han sido frecuentemente organizadas y reorganizadas en variadas categorías y bajo variadas etiquetas.

Los bibliotecarios necesitan ser conscientes de esta variación y de las controversias con respecto a la educación y las modalidades de comunicación, para así construir colecciones, extensas e imparciales, de materiales sobre la sordera y de materiales de otra forma relacionados que resulten de interés tanto para personas sordas como oyentes.

Al diseñar programas de bibliotecas para la "comunidad sorda" se han de tener en cuenta los siguientes grupos como untodo: usuarios nativos del lenguaje de señas; usuarios de lenguaje de señas nativo y lenguaje escrito del público en general; oralistas; adultos ensordecidos (que han quedado sordos); personas mayores discapacitadas auditivas; usuarios de lenguaje mínimo; individuos hipoacúsicos; y miembros oyentes de familias de personas sordas. Los profesionales asociados con diferentes servicios a la comunidad sorda también eataran incluidos.
Las bibliotecas frecuentemente se encuentran en una posición incomparable al ser la única fuente de información imparcial y, por lo tanto, tienen la responsabilidad de recoger, agrupar y ofrecer tal información a su clientela sorda. Debe destacarse, no obstante, que la meta principal de cualquier programa especializado para la Comunidad Sorda debe brindar igual posibilidad de acceso a todos los programas y servicios que la clientela oyente de la biblioteca puede disfrutar. El establecimiento de programas y servicios especializados ha de surgir como respuesta al reconocimiento de las necesidades adicionales de la clientela sorda, pero no debería convertirse en la totalidad de la experiencia de los clientes en la biblioteca.